VIDEO DE CIRCULO DE LECTURA CON MIS NIÑOS

DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS

Un pequeño, con una gran imaginación que crea en su cuarto un maravilloso mundo imaginario, donde hay lugares y seres fantásticos que están todos a su disposición. Suceden cosas maravillosas que nadie podría explicar, que seguramente una persona adulta no podría imaginar.

Realidad o imaginación? Eso sólo lo podrá decir Juan, el maneja su mundo, su mente, es capaz de hacer que los ogros y monstruos más terribles lo hagan su Rey.

Como lo expresa Chambers Aidan “Nada une más a las personas que el hecho de compartir sus experiencias imaginarias”

DESCRIPCIÓN Y NARRACIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL CIRCULO DE LECTURA Y ESCRITURA

Casualmente llevo realizando esta actividad, casi, desde comienzo de año, como ya lo había mencionado, me preocupaba bastante la forma en que mis pequeños leían y el desinterés que mostraban por todo a lo que se refería lectura y escritura, entonces, empecé a decirles a los papitos que la entrada era a las 6:45am, sin excepción, pedía mucha puntualidad; la intención era subir al salón de clase a las 7:00am sin retraso alguno, a las 7:30am, se deben iniciar las clases en esta institución, entonces aprovecharía al máximo ese espacio.

Inicie esta actividad, haciendo que un estudiante leyera por día, esto, en vista de que se demoraban mucho para leer una palabra y no hallaban sentido alguno en lo que leían, entonces mi intención era que se volvieran un poco más agiles en su lectura, eso me llevó aproximadamente 3 meses; después de esos 3 meses, ello leían lo suficientemente claro, como para empezar a comprender lo que leían, entonces ya no leía un estudiante por día, sino, que lo hacían dos, como ya la lectura era lo suficientemente clara, después de la lectura de cada estudiante, hacíamos un pequeño análisis. Al iniciar este proceso fue bastante difícil, porque lo único que estaban haciendo era repetir las palabras escritas en un libro, pero no entendían absolutamente nada de lo que les leían sus compañeros, es más los que leían tampoco se entendían; en este proceso estoy trabajando hasta este momento, enseñarles a recordar lo que leen, a escuchar a sus compañeros ha sido el trabajo más difícil, todos anhelan leer, pero muestran poco interés en escuchar y esta es una parte también muy importante en este proceso.

Al iniciar este círculo de lectura, lo hice con los cuentos de Rafael Pombo como lo había mencionado anteriormente, pero al transcurrir el tiempo, uno de los niños, llevó un libro de mitos y leyendas. El libro no es original, pero despertó en todos un gran interés y me sirvió como motivación e inspiración para seguir con este gran proyecto. En este momento nos encontramos leyendo una historia por día, analizan mucho mejor la lectura tanto el lector como el auditor.

Después de vacaciones de mitad de año, iniciamos con el análisis escrito e ilustrativo, en un cuaderno, utilizado únicamente para estas lecturas, escriben la parte que más les llamó la atención de la historia y realizan un dibujo alusivo a ella.

Ahora no solamente comprenden estas historias, también las tareas, las actividades que se dejan durante la clase, más aún comprenden mucho mejor los problemas planteados en matemáticas, que han sido un gran horror de generación en generación, que más que un problema de números, es un problema de mala lectura.

¿POR QUÉ EL MAESTRO DEBE SER QUIEN LEA EN VOZ ALTA EN EL AULA?

A los niños de cualquier edad, les apasiona escuchar historia leídas en voz alta por los adultos, sean sus padres, o sus profesores; a medida que leemos en voz alta los niños van descubriendo el modo como unas palabras se unen con otras y dan un significado, esos pequeñitos anhelan escuchar que ocurrirá en una historia, y desarrollan la capacidad de concentración. También descubren el gusto por encontrar en los libros los temas que les interesan, contados de otra manera y lo más importante es que aprenden que leer es divertido, claro que eso en gran medida depende del docente o del adulto que esté leyendo.

La lectura en voz alta siembra en nuestros estudiantes el deseo de volver a lo que han escuchado, de tener en sus manos el libro para intentar leerlo por su cuenta y a medida que crecen buscar libros semejantes.

“cuando nos dedicamos a leer en voz alta a los niños, establecemos un vínculo muy estrechos con ellos en una sociedad secreta relacionada con los libros que hemos compartido… No se consigue con el libro solo, ni con el niño solo, ni tampoco con el adulto solo, sino mediante la relación que se establece entre los tres y que los une en una suave armonía” (Mem Fox, Leer como por arte de magia, Barcelona: Paidós, 2003, p.23)

INSTRUCCIONES PARA LEER EN VOZ ALTA

Aunque estemos en la escuela, para ellos el lugar y el momento también cuentan.

       Se debe escoger un lugar cómodo, lejos de ruidos que puedan distraer a los niños, en lo posible como maestra debo haber leído antes el libro, la historia que voy a contar a mis pequeñitos.

       Es indispensable leer el título y contarle a los niños quien es el autor del libro, así comprenderán que los libros son escritos por personas como ellos, como yo.

       Como docente debo leer con expresividad, manteniendo la atención de mis estudiantes, así mismo ellos encontrarán la seguridad después de leer ante sus compañeros.

       Puedo variar la entonación de la voz en la lectura, así podré transmitirles las emociones de las que habla el cuento o la lectura que les estoy leyendo; así mismo cuando ellos lean, no lo harán únicamente con su voz, sino con sus gestos y harán más real la historia que están contando.

       Leer despacio y claro hace que la lectura se pueda disfrutar aún más, y con ella se podrán disfrutar también las ilustraciones.

UN CUENTO ILUSTRADO

Hace 7 años trabajo como profesora de preescolar, en el año 2005, que fue mi primer año como docente tuve a mi cargo a los niños y niñas de 2 añitos, por supuesto la lectura de cuentos para ellos era totalmente visual, no se interesaron nunca por las letras, sino, por las imágenes del libro, mientras yo les hablaba de los acontecimientos del cuento.

Con las imágenes iban reconociendo a cada personaje, distinguían a la princesa, al príncipe y también a la bruja malvada, jugaban a convertirse en los personajes de cada cuento.

Al año siguiente, la Directora de la institución donde laboraba, dejó a mi cargo los niños de jardín y transición, niños que oscilan entre los 4 y 5 años, ellos ya iniciaban su proceso de lectoescritura y entendían algunas palabras de los libros, sin embargo, para ellos sigue siendo más interesante las imágenes de los libros, sin necesidad de leerles el cuento, por medio de las imágenes, ellos saben lo que sucede en el cuento, lo que para los docentes, muchas veces es una añadidura del cuento, para los pequeñitos es la parte fundamental de cada libro.

Recordando mi infancia, también yo, lo primero que buscaba en cada libro eran las imágenes, después de verlas absolutamente todas, proseguía a leer los títulos, y dependiendo de la imagen que más me gustara, y el título que más me llamara la atención, leía el cuento, o la lectura, lastimosamente crecí y me olvide de esa bella parte de la lectura, como lo son los dibujos.

Después de 7 años con niños, y de tener una hermosa bebe, que en este momento tiene 2 añitos y una mini biblioteca a su disposición, recuerdo nuevamente la importancia de estas. Por supuesto, una ni{a de 2 años no lee letras, pero gracias a las imágenes, ya interpreta perfectamente situaciones, personajes como la princesa, la bruja, los amigos; también diferencia acciones divertidas como jugar, bailar, nadar y las relaciona a través de sus experiencias; un ejemplo es cuando ve a nemo en uno de sus libros, recuerda los momentos en lo que ella ha estado en piscina y dice que ella nada como un pez, también relaciona la belleza de las princesas con la de ella, por supuesto, nosotros, su familia, la vemos como la niña más linda del mundo, entonces ella dice que es una princesa y le encanta ponerse sus disfraces y jugar a serlo.

No quise hablar desde mi lectura de imágenes, porque seguramente me quedaría corta en palabras, por eso preferí hablar desde lo que he aprendido con cada uno de los cursos que he tenido durante mi experiencia como docente y desde mi experiencia como una madre que fomenta el amor por la lectura a su bebe.

¿CUALES FUERON LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN DE ARIZPE Y STYLES?

Lo de elementos visuales resultados respecto a esta investigación fueron:

Ø  La emoción y el placer que mostraban los lectores al aproximarse a los libros y al adentrarse en ellos a través de la imagen.

Ø  Los niños logran captar ideas éticas y morales que se desprenden de la lectura.

Ø  El análisis mostró como los lectores iban avanzando hacía una interpretación más profunda, como se acercaban a los significados irónicos y como iban llenando la ‘brecha’ entre palabras e imágenes.

Ø  Los resultados del estudio hicieron resaltar el placer y la motivación que los niños experimentaron al leer estos libros ilustrados.

Ø  Las ilustraciones les ofrecieron a todos por igual una historia y a ideas que de otra manera serían de difícil acceso a los lectores más pequeños.

Ø  Es de mucha importancia la educación visual en la escuela. Los niños son capaces de construir sentido, a partir

Muchas veces no vemos la importancia de imágenes en ese proceso de lectura en el que encaminamos a nuestros pequeños, nos centramos en enseñarlos a releer unas letras y dejamos de lado, la comprensión de estas, el amor que debemos sentir por estas, el disfrute que tiene los niños cuando pasan cada una de las páginas, los adultos hemos dejado atrás la imaginación, la  fantasía que para un niño es supremamente importante, así el empieza a construir el mundo, su mundo, depende de lo que lean, de lo que vivan, serán personas que aporten algo bueno a sus semejantes.

Si todas las personas tuviéramos el pensamiento, la imaginación de un niño, seguramente viviríamos en un mundo maravilloso, si viéramos a través de los ojos de un niño, sólo veríamos bondad, amor, imaginación y juego, soñaríamos con un nuevo despertar, todo nos serviría como motivación, daríamos la mejor interpretación a todo lo que vemos.

Permitir a un niño interpretar, puede servirnos para mejorar, nos puede ayudar a comprender las cosas desde el punto que lo hacen ellos, o sea, ver lo mejor en cada situación, en cada imagen que se nos presenta.

ELOGIO A LA LITERATURA

En verdad he estado muy lejos de la verdadera literatura, he leído mucho más que otros, lo cual considero un verdadero avance, recuerdo que inicie la lectura desde muy pequeña; leía todos aquellos cuentos de princesas y de príncipes encantados y soñaba ansiosamente en que me vida fuera igual a la de alguna princesa, la que fuera, Cenicienta, Rapunsel, Blancanieves, era hermoso pensar en una vida perfecta como la de ellas y así fui construyendo una cantidad de sueños donde yo era la protagonista, esos sueños me ayudaron a ver un mundo más bello y no estar en la gran cantidad de barbaries que se cometen a diario, me permitieron soñar, volar, imaginar. También recuerdo esas maravillosas fábulas de Esopo, que leí una y otra, y otra vez, aprendiendo cada una de sus moralejas, que pienso me sirvieron para ser una persona más justa, aprovechar lo que tenía en cada momento, fuera mucho o fuera poco, aprendí a seleccionar mejor a mis amigos, a diferenciar buenas y malas acciones, a que hacer el bien era mucho mejor.

Al llegar a la adolescencia, fui lastimada en muchas ocasiones, sintiendo que ya no pertenecía a este mundo, que esos cuentos, eran solo eso, y que estaban muy lejos de la realidad, que el mundo era sufrimiento, que las personas lastimaban, era prácticamente una persona dependiente de todo, de mi madre, aunque a ella se lo debo todo, y podría depender de ella toda la vida, porque es la única persona que siempre me ha demostrado amor y sinceridad incondicional, pero también sentía dependencia de mis amigos, de un amor, de todo; cuando empecé a leer los libros de Carlos Cauthemoc y Walter Riso fue una gran ayuda, con sus libros aprendía a valorarme como persona, como mujer, aprendía a tomar decisiones en forma positiva, aprendí a relacionarme mejor con las personas, a ver que aunque el mundo es un lugar difícil para vivir, tiene cosas hermosas, personas maravillosas en las que aún se puede confiar, que todavía existen los sabios y aún se les llaman Maestros.

Con los libros hubo momentos de suspenso, como cuando leí el Túnel o Crónica de una muerte anunciada y Relato de un náufrago de Gabriel García Márquez, que aunque han sido unas de las pocas novelas que han pasado por mi vida, han dejado huellas, pensamientos, las he recordado hasta el día de hoy, pensando aquellas historias que pudieron ser realidad.

Leyendo he aprendido a expresarme un poco mejor, sé que aún me falta, pero es un trabajo de construcción diaria, yo soy la flor y los libros el agua que deben regarme a diario, para pode4r crecer mentalmente, instruirme, aprender a argumentar.

¿Para qué la Literatura en tiempos de violencia?

Ene l texto de Florinda Alzaga, se toma un fragmento de los boletines de Orestes que dice:

_ “La literatura es la bella forma de los pueblos. En pueblos nuevos, ley es esencial que una literatura nueva surja.”

Todo lugar del mundo cuenta sus historias por medio de la literatura, buscando transformar esa realidad vivida, las guerras no se relatan para crear más guerras, se hacen con el fin de repensarlas, de decidir si estas son necesarias para un mundo mejor, por eso la literatura no se puede imitar, cada pueblo, cada nación, tiene una historia por contar.

En este mismo texto Nuñes de Arce y Campoamor afirman en su bello ensayo a Oscar Wilde dice “conocer diversas literaturas es el medio mejor de libertarse de la tiranía de alguna de ellas; así como no hay manera de salvarse del riesgo de obedecer ciegamente a un sistema filosófico, sino nutriéndose de todos”

Otras guerras, otras historias, pueden hacer inspirar nuestra literatura, pero no es suficiente para imitarlas, porqué si tenemos una literatura es porque somos nosotros mismo los que nos estamos expresando.

“Los versos no se han de hacer para decir que se está contento  o que se está triste, sino para ser útil al mundo, enseñándole que la naturaleza es hermosa, que la vida es un deber, que la muerte no es fea, que nadie debe estar triste ni acobardarse mientras haya libros en la librería, y luz en el cielo, y amigos, y madres (La edad de oro, Quintana, lV).

ESTÉTICA Y ÉTICA

José Martí, dice que la belleza, es irrepetible, que la belleza eleva y ennoblece.

La mayoría de personas, con las que convivo a diario, verdaderamente no saben lo que es el arte, confunden el arte con una galería de pinturas, y es parte, pero en verdad hace falta ir mucho más allá.

Si admirar algo bello, ayuda a tomar reacciones más positivas, podríamos esperar un mundo mejor, desde luego, se debe empezar por envolver a toda la humanidad en el bello mundo del arte.

Mirar, y ayudar a que otros miren, toda la inspiración que hay en una flor, un poema, una canción y hacer de estos pequeños detalles, algo bello para el mundo, algo útil para éste.

En el texto de Florinda Alzaga un bello fragmento nos dice “no todo lo útil bello; pero si todo lo bello útil por llevar en potencia la posibilidad de mejorar”

Si estos detalles, pueden hacer del mundo algo perfecto, sencillamente porque no aprovecharlo, es como un sueño del que podemos hacer una bella realidad. ¿Si vemos cosas bellas, expresaremos cosas bellas?.

No lo sé, pero vale la pena intentarlo, si como dice Florinda Alzaga “buena es la obra del pintor, buena es la fantasía del poeta” y ese maravilloso ensayo a Oscar Wilde que pregunta ¿Qué es el arte, sino el modo más corto de llegar al triunfo de la verdad, y de ponerla a la vez, de manera que perdure y centelle en las mentes y en los corazones?

LA MUJER, SER MARAVILLOSO

TIENE LA REDONDEZ DE LA LUNA

LAS SUAVES CURVAS DE LAS OLAS

LA ESBELTEZ DE LA PALMERA

EL TINTE DELICADO DE LAS FLORES

LA ALEGRIA DEL RAYO DEL SOL

LA VANIDAD DEL PAVO REAL

LA SUAVIDAD DE LA PLUMA

LA DUREZA DEL DIAMANTE

LA DULZURA DE LA PALOMA

LA CRUELDAD DEL TIGRE

EL ARDOR DEL FUEGO Y LA FRIALDAD DE LA NIEVE

SON DESIGUALES INGREDIENTES QUE HACEN UN SER PERFECTO.

MI YO REAL

A PARTIR DE HOY DOMINARE MI CONCIENCIA

MI FORMA DE PENSAR

MI PODER DE VOLUNTAD.

HOY SOY LO QUE AYER NO FUI

MAÑANA SERE LO QUE HOY NO SOY

TENGO INMESURABLE FUERZA Y PODER

NO ME DESALENTARE

MI TRIUNFO CONSISTIRA EN TENER UN BUEN ESTADO MENTAL.

VIDEO LA PARED DE PINK FLOYD

CUERPO: Definitivamente todo lo que se refiere a cuerpo, totalmente destrozado. En palabras de  Restrepo, “el cuerpo es nuestra única pertenencia real en este mundo”, en este video, se muestra que lamentablemente, no en todos los casos es aplicable esta teoría, pues acá los estudiantes no son cuerpo, sino tienen un cuerpo únicamente como lo dijo el autor antes.

ESTUDIANTE: No se tiene en cuenta en lo más mínimo, lo suprimen, lo excluyen totalmente, su único deber es aceptar los conocimientos impuestos por el maestro, como estudiante no tiene derecho a pensar, a existir; está limitado física y mentalmente sometido a órdenes.

Tomando las palabras de Paulo Freire “al oprimido y al opresor”, algo definitivamente sin sentido, a mi modo de ver, no hay necesidad de oprimir a nadie, es importante acompañar al estudiante.

MAESTRO: El opresor, en palabras de Bárcena se distingue claramente su pensamiento totalitario y único “él es quien posee el saber y por lo tanto puede ejercer poder y control sobre sus estudiantes; se muestra prepotente, dominante. Está lejos de aplicar la pedagogía de la hospitalidad donde piensa en el otro, donde el otro es importante. Se muestra insensible ante el sufrimiento de sus estudiantes. Una pedagogía que definitivamente va en contra de “la educación como acontecimiento ético”.

SOCIEDAD DE VIGILANCIA: Total. El maestro se sitúa en una especie de panóptico donde quiere ver todo, a todos, controlar, revisar lo que hace cada uno de los sujetos que están a su mando. Los estudiantes deben habituarse única, y exclusivamente a lo que el maestro diga (relación saber-poder), el desea manejar la inteligencia, la sensibilidad y la vida de los estudiantes.

CIRCULO DE LECTURA Y ESCRITURA

DESCRIPCIÓN

Inicialmente se habló de un taller de lectura, un espacio donde los niños de grado primero se tomarán el tiempo para leer, tomar el gusto por los libros, por la lectura, se trabajarán aspectos como la timidez, perfeccionamiento de la lectura y análisis de esta.

JUSTIFICACIÓN

Al iniciar el año escolar note que los niños de grado primero , leían de una manera casi mecánica, solían dividir las palabras y su comprensión frente a lo que leían era casi nula. No les interesaba en lo más mínimo tomar un libro en sus manos; leer no estaba dentro de sus actividades y mucho menos dentro de las cosas que más les gustaba hacer.

Debido a la mala lectura que hacían estos pequeños, muchas veces las clases eran tormentosas, no escribían casi, y cuando lo hacían, era de una manera absurda, no eran capaces de copiar palabras enteras, sino que lo hacían letra por letra.

Pero lo que sobra es tiempo para inculcarles el amor por la lectura.

PROPÓSITOS

Ø  Lograr que los niños de primero mejoren su forma de leer y comprendan lo que leen.

Ø  Motivar a los niños para que comiencen a sentir amor por la lectura y la vean como otro juego, disfrutándola al máximo y volviéndola un hábito.

PARTICIPANTES

Este círculo de lectura se realizará con niños de grado primero de la institución donde laboro, son niños que oscilan entre los 6 y los 7 años de estrato medio y sin ningún problema de aprendizaje diagnosticado.

METODOLOGÍA

Afortunadamente soy la docente titular de este curso, en todo momento fomentaré espacios de lectura en todas las asignaturas, pero específicamente habrá un espacio en donde cada uno va a leer, será una lectura progresiva; vamos a iniciar leyendo frases, para que los niños adquieran agilidad y empiecen a leer por palabras completas y no las dividan como hacen usualmente, después empezarán a leer párrafos, iniciarán con los signos de puntuación, parte muy importante considero para realizar una buena lectura.

Desde luego serán lecturas agradables para ellos y del interés de ellos.

CRONOGRAMA

El espacio específico para este círculo de lectura, será de lunes a viernes de 6:50am hasta aproximadamente las 7:30am que se deben iniciar clases en el plantel educativo.

Si se encuentra un nuevo espacio durante el día para fomentar la lectura se aprovechará al máximo.

RECURSOS

La primera parte de este círculo de lectura la vamos a realizar con los cuentos de Rafael Pombo pintados por Antonio Caballero, son cuentos divertidos, cortos y bastante ilustrados para llamar la atención de los pequeñitos. El orden de la lectura de los cuentos será:

• El renacuajo paseador.
• Tía Pasitrote.
• Pastorcita.
• Juan Chunguero.
• El gato bandido
• La pobre viejecita.
• Mirringa mirronga.
• Simón el bobito.
  
  
  

“UN LIBRO DEBE SER EL HACHA QUE QUIEBRE EL MAR HELADO DENTRO DE NOSOTROS”

En esta carta se aclara dicha afirmación.

En esta cultura de consumo y de control ha provocado nuestra inmovilidad hacia la vida; inmovilidad que se puede remediar y deshacer mediante la literatura; como se ha mencionado constantemente durante este proceso, cada  persona tiene una historia por contar, su biografía, cada vida es una novela, una narración para interpretar.

Pero la verdadera razón por la que la literatura es capaz de romper el mar helado del que habla Kafka es porque por medio de la literatura también podemos leer al otro, comprenderlo sentirlo.

Una manera perfecta para dejar atrás la indiferencia que se siente por el mundo, quien lee, es capaz de ponerse en el lugar del otro, sentir sus experiencias, su alegría, su dolor.

Y si logramos sentir todo esto, seguramente será más fácil encontrar el remedio para esta situación y sentir que en cada vida podemos dejar una semilla de vida, de paz, de amor.

¿POR QUÉ HAY QUE PERMITIR QUE LOS POETAS VUELVAN A OCUPAR EL CENTRO DE LA PLAZA PEDAGÓGICA?

Porque la poesía es un lenguaje que interpreta constantemente. Al ser maestros poetas nos tomamos el tiempo para tener en cuenta las intenciones, los deseos, las creencias, el mundo de la conciencia de nuestros estudiantes, es poder creer que las cosas pueden ser de un modo diferente, y poder estar en un mundo ideal.

La poesía es la forma de estrechar los lazos entre la literatura y la pedagogía.

“Es pensar después de haber leído y también pensar leyendo, escuchando, escribiendo” (texto el Telón de Fernando Bárcena y Joan Carles Melich).

¿QUE APORTA LA LITERATURA A LA PEDAGOGÍA?

La educación se ha visto envuelta por aquel pensamiento totalitario; como lo expresa Fernando Bárcena y Joan Carles Melich, “es un pensar que no mira a los ojos, que ordena desde la prepotencia del que todo lo sabe, lo organiza y lo decide.

Es un pensar sin el otro o, incluso, contra el otro”.

Pero entonces, entra a jugar la literatura afirmando que la “identidad es narrativa” y que para que la educación sea un acontecimiento ético “se debe repensar la razón pedagógica, ya que solamente mediante el relato o contando historias somos capaces de recordar lo que nos ha sucedido, la racionalidad narrativa es una forma de acercamiento a un mundo dibujado por rostros humanos”.

Con esto los autores señalados no pretenden negar los grandes aportes de la tecnología, pero si que estos se deben complementar con las relaciones humanas, “una razón narrativa que muestre la importancia de la literatura en la educación”.